Accorder plus de temps et d’espace à l’enseignement de la nature
Thématiques du défi
- Éducation
Type de défi
collectif
Échelle d'action
- Commune
A quelle problématique souhaite-t-on répondre ?
➤ Les études s’accumulent depuis plusieurs décennies sur l’impact positif de l’environnement naturel sur notre santé en général, et pour le développement émotionnel et social des enfants et leurs compétences cognitives en particulier (concentration, capacité de coopération, créativité, et réussite scolaire).
➤ La reconnexion à la nature développe la sensibilité vis-à-vis de l’environnement et l’envie de le protéger. A contrario, l’éloignement progressif de la nature, la bétonisation des établissements – qui se sont accélérées et notamment durant les périodes de confinement – induit chez eux un syndrome du « manque de nature », dont une augmentation des troubles psychiatriques (en hausse de 50 % en 2020 en pédiatrie à Paris) et des tentatives de suicide.
➤ À cela s’ajoute la sédentarité excessive des jeunes : selon une enquête mondiale conduite auprès d’1,6 million d’adolescents, plus de 80 % d’entre eux pratique moins d’une heure d’exercices par jour. Or, l’inactivité met en danger leur santé, avec un risque accru de surpoids et de maladies chroniques (diabète, douleurs de dos…), mais aussi de repli, tandis que l’usage croissant des écrans (4h en moyenne par jour pour les adolescents) affecte leur vision et leur psychisme.
Malgré ce diagnostic posé, ce temps passé dehors, au contact de la nature ne cesse de diminuer.
Les actions d’éducation à la nature qui se sont développées depuis plusieurs décennies ont largement contribué à sensibiliser mais n’ont pas encore réussi à engager un réel changement du rapport entre humains et nature. De plus, les politiques publiques actuelles favorisent encore insuffisamment les actions éducatives de reconnexion à la nature.
Problématiques issues de l'Atelier Education du festival des colibris:
- Santé psychique et physique des enfants
- Recréer du lien avec le vivant
- Apprendre à faire des choses concrètes avec les mains et se débrouiller
- Lien à la nature, sortir de l'éco-anxiété et entrer dans le plaisir de la nature et s'engager pour protéger cette nature
- Quand on apprend à connaître, on apprend à l'aimer et donc on le protège
- Créativité, développer l'imaginaire, être plutôt qu'avoir
➤ La reconnexion à la nature développe la sensibilité vis-à-vis de l’environnement et l’envie de le protéger. A contrario, l’éloignement progressif de la nature, la bétonisation des établissements – qui se sont accélérées et notamment durant les périodes de confinement – induit chez eux un syndrome du « manque de nature », dont une augmentation des troubles psychiatriques (en hausse de 50 % en 2020 en pédiatrie à Paris) et des tentatives de suicide.
➤ À cela s’ajoute la sédentarité excessive des jeunes : selon une enquête mondiale conduite auprès d’1,6 million d’adolescents, plus de 80 % d’entre eux pratique moins d’une heure d’exercices par jour. Or, l’inactivité met en danger leur santé, avec un risque accru de surpoids et de maladies chroniques (diabète, douleurs de dos…), mais aussi de repli, tandis que l’usage croissant des écrans (4h en moyenne par jour pour les adolescents) affecte leur vision et leur psychisme.
Malgré ce diagnostic posé, ce temps passé dehors, au contact de la nature ne cesse de diminuer.
Les actions d’éducation à la nature qui se sont développées depuis plusieurs décennies ont largement contribué à sensibiliser mais n’ont pas encore réussi à engager un réel changement du rapport entre humains et nature. De plus, les politiques publiques actuelles favorisent encore insuffisamment les actions éducatives de reconnexion à la nature.
Problématiques issues de l'Atelier Education du festival des colibris:
- Santé psychique et physique des enfants
- Recréer du lien avec le vivant
- Apprendre à faire des choses concrètes avec les mains et se débrouiller
- Lien à la nature, sortir de l'éco-anxiété et entrer dans le plaisir de la nature et s'engager pour protéger cette nature
- Quand on apprend à connaître, on apprend à l'aimer et donc on le protège
- Créativité, développer l'imaginaire, être plutôt qu'avoir
Objectifs : quelle(s) transformation(s) le défi vise-t-il ?
1. Espace - Mobilité - Accessibilité
2. Formations, connaissance des acteurs de la nature
2. Formations, connaissance des acteurs de la nature
Quels acteurs impliquer ? Quelle gouvernance ?
Scouts
Conseillers pédagogiques
Maisons de la nature
Club CPN (connaître et protéger la nature)
RPPN (réseau de pédagogie par la nature)
Pépiniéristes
Formation en ligne Eveil à la nature
Agriculteur.ices
CIVAM
etc.
Conseillers pédagogiques
Maisons de la nature
Club CPN (connaître et protéger la nature)
RPPN (réseau de pédagogie par la nature)
Pépiniéristes
Formation en ligne Eveil à la nature
Agriculteur.ices
CIVAM
etc.
Décrire le plan d'action - les phases opérationnelles - la temporalité du projet
Propositions d'idées d'actions issues de la consultation :
o Planter des plantes comestibles dans tous les espaces publiques du territoire dont les établissements scolaires.
o Permettre aux écoles d’avoir accès à des terrains, des forêts des espaces pour faire cours dehors -> soutien de la commune
o Mettre en place de jardins partagés, de rues ou cours d’écoles végétalisés.
Propositions d'idées d'actions issues de l'Atelier Education du Festival des colibris :
- Répertorier et faire connaitre les associations locales
- Mettre en lien les parents d'élèves avec les enseignants
- Clarifier le cadre d'action, vers qui, avec qui je peux agir -> identifier les forces en présence
o Planter des plantes comestibles dans tous les espaces publiques du territoire dont les établissements scolaires.
o Permettre aux écoles d’avoir accès à des terrains, des forêts des espaces pour faire cours dehors -> soutien de la commune
o Mettre en place de jardins partagés, de rues ou cours d’écoles végétalisés.
Propositions d'idées d'actions issues de l'Atelier Education du Festival des colibris :
- Répertorier et faire connaitre les associations locales
- Mettre en lien les parents d'élèves avec les enseignants
- Clarifier le cadre d'action, vers qui, avec qui je peux agir -> identifier les forces en présence