Créer une assemblée citoyenne multi-acteurs pour construire une approche transversale de l’éducation afin de garantir à chaque enfant le droit à une éducation de qualité.
Thématiques du défi
- Démocratie
- Éducation
Type de défi
territorial
A quelle problématique souhaite-t-on répondre ?
Développer l’approche transversale de l’éducation et impliquer tous les acteurs d’un territoire dans ce grand défi de l’autonomisation des jeunes vers une vie épanouissante afin de garantir à chaque enfant le droit à une éducation de qualité.
Les chiffres sont parlants, les quartiers prioritaire de la politique de la ville font face à de forts enjeux économiques et sociaux avec un taux de pauvreté de 40 % en moyenne et un chômage deux fois et demi supérieur au reste du territoire.
➤ Le constat posé dans le rapport de l’institut Montaigne de 2022 est alarmant. Sur les 1 296 quartiers politique de la ville en France métropolitaine, 40% ne disposent pas d’une crèche, ils disposent de 3 fois moins d’équipement sportifs qu’ailleurs en France, et c’est dans les quartiers où les établissements cumulent le plus de difficultés scolaires que les enseignants sont les plus jeunes et les moins expérimentés. Face à ce constat, des mesures ont été mises en place. Cependant, le cadre scolaire ne peut à lui seul compenser un environnement familial, social et économique défavorisé. Depuis trente ans, les inégalités de destin ont progressé dans notre pays : selon l’endroit de naissance, sa famille, l’école fréquentée, les chances de réussite ne sont pas les mêmes.
Les chiffres sont parlants, les quartiers prioritaire de la politique de la ville font face à de forts enjeux économiques et sociaux avec un taux de pauvreté de 40 % en moyenne et un chômage deux fois et demi supérieur au reste du territoire.
➤ Le constat posé dans le rapport de l’institut Montaigne de 2022 est alarmant. Sur les 1 296 quartiers politique de la ville en France métropolitaine, 40% ne disposent pas d’une crèche, ils disposent de 3 fois moins d’équipement sportifs qu’ailleurs en France, et c’est dans les quartiers où les établissements cumulent le plus de difficultés scolaires que les enseignants sont les plus jeunes et les moins expérimentés. Face à ce constat, des mesures ont été mises en place. Cependant, le cadre scolaire ne peut à lui seul compenser un environnement familial, social et économique défavorisé. Depuis trente ans, les inégalités de destin ont progressé dans notre pays : selon l’endroit de naissance, sa famille, l’école fréquentée, les chances de réussite ne sont pas les mêmes.
Objectifs : quelle(s) transformation(s) le défi vise-t-il ?
- Provoquer une réflexion sur les attitudes de chacun-e pour transformer à partir de l'enseignement
- Défi principal :
- Apporter des propositions qui peuvent être opérationnelles et qui permettent de changer le système ou de le faire évoluer.
- Permettre le respect de l'élève
- Insuffler plus de participatif ou renforcer la méthode de l'enseignement
Quels acteurs impliquer ? Quelle gouvernance ?
- Innovateurs démocratiques axés jeunesse
- UdN sur l'intelligence collective
- Les jeunes sur critère d'àge, de genre. S'appuyer sur les centres de jeunes
- Educateurs spécialisés / Professionnels du décrochage
- Réseau associatif jeunesse / éducation populaire / défenseur des droits de l'enfant
- Elus locaux / Education Nationale (recteurs et académies)
- Personnels éducatifs
1. Pour déterminer le système de gouvernance : Travailler sur un temps défini collectif à la réflexion ; co-construction, sociocratie
2. Cercles coeur
3. Panel : répartis en 8 parts aux poids égaux (avec 2 parts pour les jeunes et 1 part pour les autres groupes) avec sur-représentation des jeunes ayant une qualité de vie difficile (problèmes plus dessinés par rapport aux autres)
- UdN sur l'intelligence collective
- Les jeunes sur critère d'àge, de genre. S'appuyer sur les centres de jeunes
- Educateurs spécialisés / Professionnels du décrochage
- Réseau associatif jeunesse / éducation populaire / défenseur des droits de l'enfant
- Elus locaux / Education Nationale (recteurs et académies)
- Personnels éducatifs
1. Pour déterminer le système de gouvernance : Travailler sur un temps défini collectif à la réflexion ; co-construction, sociocratie
2. Cercles coeur
3. Panel : répartis en 8 parts aux poids égaux (avec 2 parts pour les jeunes et 1 part pour les autres groupes) avec sur-représentation des jeunes ayant une qualité de vie difficile (problèmes plus dessinés par rapport aux autres)
Décrire le plan d'action - les phases opérationnelles - la temporalité du projet
- Cartographier les acteurs
- Temps de veille et d'état des lieux : partage de connaissances ; Etat de l'art
- Questions, enjeux et le mandat
- Consultation
- Incubation de la méthode
- Temps de veille et d'état des lieux : partage de connaissances ; Etat de l'art
- Questions, enjeux et le mandat
- Consultation
- Incubation de la méthode
Quelles sont les premières étapes (par quoi commencer...) ?
- Démarrer la réflexion ; Donner à voir le débat
- Rassembler les parties prenantes
- Quel lieu à la décision?
- Agir dans le millefeuille territorial. L'éducation, dans sa gestion par les territoires, est éclatée.
- Rassembler les parties prenantes
- Quel lieu à la décision?
- Agir dans le millefeuille territorial. L'éducation, dans sa gestion par les territoires, est éclatée.